1)self-exploration[self,ekspl?'rei??n]自主探究
1.Practice and experience in "self-exploration" mathematics teaching;數學“自主探究”教學的實踐與體會
英文短句/例句
1.Inquiries into the teaching mode about "enlightening guidance and self-educated exploration;“啟發引導 自主探究”教學模式的探索
2.Studying of the "Self-inquiry and Guided-solution" Teaching Methods;“自主探究—誘導解惑”式教學方法研究
3.On Self-research Study Done through E-file Pack;電子檔案袋進行自主探究學習的研究
4.Conscious Participation,Autonomons Inquiry and Voluntary Creation--On Inquiry Learning in Senior English;自覺參與 自主探究 自行創新——高中英語研究性學習初探
5.Practice and experience in "self-exploration" mathematics teaching;數學“自主探究”教學的實踐與體會
6.“Independent ,the cooperation ,inquires into”the study pattern exploration;“自主、合作、探究”學習模式探索
7.The Discussion And Analysis On Independence, Cooperation And Investigation In The Athletics Teaching Practices;體育課“自主、合作、探究”教學實踐探微
8.Exploration of “Independent Investigation” in Physics Class;“自主—探究”式課堂物理教學初探
9.A Tentative Study of the Teaching Model of Autonomy, Cooperation and Exploration;“自主、合作、探究”教學模式初探
10.Algorithms Research on Autonomous Navigation and Control of Lunar Explorer;月球探測器自主導航與控制方法研究
11.Independent Detecting and Recognizing Pipeline on the Seabed;海底管道的自主探測與識別技術研究
12.Probing into Improving the Independent Innovation Ability of Small and Medium Enterprises in Guangxi;廣西中小企業自主創新能力提升探究
13.The Practice and Research of Self-Directed Study in Senior History;初中歷史自主學習的實踐與探索研究
14.Autonomous Reading of English Extra-curriculum in Senior High School;高中階段英語課外自主閱讀教學探究
15.An Inquiry into Senior Maths "Initiative-Innovative" Teaching Mode;高中數學“自主—創新”教學模式的探究
16.A Study on Network-based College English Teacher Autonomy;網絡環境下大學英語教師自主的探究
17.Reflections on How to Foster College Students’ Autonomous Learning Ability;基于自主性學習的英語教學模式探究
18.An Exploration of the Active Chemical Learning Model under the Network Environment;基于網絡環境化學自主學習模式探究
相關短句/例句
Independently Inquiry Teaching自主探究式
1.On Independently Inquiry Teaching of Psychology Health Course;淺析自主探究式心理健康課堂教學
3)independent research capacity自主探究能力
4)self-exploration mode自主探究模式
1.Conceiving and actualizing of self-exploration mode in physics experiment teaching under new course criterion;新課程下高中物理實驗教學自主探究模式的構想與實施
5)action on ones own to explore teaching自主探究教學
6)exploratory autonomous learning探究式自主學習
1.By adopting exploratory autonomous learning and strengthening self-management in autonomous learning, Learners are expected to realize their learning objectives successfully with the assistant of perfect learning support system.探究式自主學習是現代遠程開放教育環境下的主要學習模式。
延伸閱讀
對聯自對的探究對聯自對的探究［作者：劉發榮整理制作：惡人谷珠樓錄校：哈哈兒］ 一、什么是對聯的自對？ 所謂自對，是指上聯內某處自行對仗，與此同時，下聯對應處亦自行對仗，這種對仗方法，叫做對聯的自對。凡工整的自對，上下聯間對應處可以不需對仗；或雖對仗，可以不用工對，這樣全聯便視為已對仗，并且是工對了。 對聯的自對可分為同句自對(或稱句中自對)和鄰句自對(或稱句間自對)兩類。 (1)對聯的同句自對。 對聯的同句自對，是指上下聯分別在某一句之內完成的自對。現舉例于下。 ▲北京昌平縣居庸關聯(橫線示自對處，下同)： 居此雄關，易守難攻，庸人慎勿自擾； 憑斯險寨，克敵制勝，壯士盡能榮歸。 上聯“易守難攻”與下聯“克敵制勝”并不對仗，但上聯“易守”與“難攻”自行對仗，下聯“克敵”與“制勝”亦自行對仗，而且自對工整，這樣，全聯便視為已對仗了，并且視為是工對了。這種自對是在上下聯的一句之內(即在第二句)完成的，所以稱為同句自對。 ▲上海市豫園一笠亭聯： 游目騁懷，此地有崇山峻嶺； 仰觀俯察，是日也天朗氣清。 上聯的“游目騁懷”與下聯的“仰觀俯察”并不對仗，又上聯“崇山峻嶺”與“天朗氣清”亦不對仗，但上聯首句“游目”與“騁懷”自對，第二句“崇山”與“峻嶺”自對。下聯首句“仰觀”與“俯察”自對，第二句“天朗”與“氣清”自對。這樣，全聯便視為已經對仗，并且是工對了。 ▲南京市夫子廟明遠樓聯： 矩令若霜嚴，看多士俯伏低徊，群囂盡息； 襟期同月朗，喜此地江山人物，一覽無遺。 上聯“俯伏低徊”與下聯“江山人物”并不對仗，但上聯“俯伏”與“低徊”自對，下聯“江山”與“人物”亦自對，這樣，全聯便算對仗了。 王力教授在《漢語詩律學)中說：“對聯(喜聯、挽聯、楹聯、春聯)在原則上須用工對(包括借對和“詩”、“酒”一類的對立語)，不大可以用鄰對、更不能用寬對。”(見該書P·175)表明對聯在詞類對仗的要求，高于律詩對仗的要求。所以，有時即使上下聯之間已經對仗，只是不太工整，作者為了求工，亦常采用自對方法，以作補救。現舉例如下。 ▲上海市徐光啟墓聯： 治歷明農百世師，經天緯地； 出將入相一個臣，奮武揆文。 這副對聯，上下聯間已經對仗，但不是工對。上聯首句“歷”(指歷法)與“農”(指農學)，都屬知識類名詞。下聯“將”與“相”都屬官職類名詞。不同門類的名詞相對，自然是屬于寬對。但上聯“治歷”與“明農”自對，下聯“出將”與“入相”自對，都是同門類的名詞相對，是屬工對。同理，上聯“經天緯地”與下聯“奮武揆文”相對，是屬寬對。但上聯“經天”與“緯地”自對，下聯“奮武”與“揆文”自對，都屬工對，這樣，上下聯間雖然是寬對，但經自對補救后，全聯便視為工對了。 ▲遼寧省海城茅兒寺多羅亭聯： 佳日值春秋，對水郭煙村，回望平鋪圖畫好； 群賢聚觴詠，喜河聲山色，一齊飛送酒樽來。 這副對聯的上下聯間雖已對仗，但不工。上聯首句“春秋”與下聯首句“觴詠”只是寬對。但上聯“春”與“秋”自對，下聯“觴”與“詠”自對(屬“詩”、“酒”一類的工對)，卻是極工的。由此可見，同句自對不限于由兩個字組成的詞相對。單個字詞亦可相對。上聯“水郭煙村”對下聯“河聲山色”也只是寬對。但上聯“水郭”與“煙村”自對，下聯“河聲”與“山色”自對，卻屬工對。經過自對補救后，這副對聯就工整了一些，但因還有其他詞類對得不工，所以全聯仍稱不上工對。 (2)對聯的鄰句自對： 對聯的鄰句自對，是指上下聯分別在相鄰的某兩句之間完成自對。
