1)Statistical Education統計教育
1.In recent years, statistical education has a trend of bi-disciplinary, teaching content separate from practical use and teaching means are dull.近年來,無論是對于成人業余大學,還是電大遠程開放式教育,統計教育都不僅存在邊緣化傾向,而且教學內容也脫離實際,教學方法不免單調,既難以實現統計教育大眾化,也難以適應現代社會對專業化復合型人才的需求。
英文短句/例句
1.On Sports Statistics Education in Universities from Point of Sports Statistics Misuse從體育統計誤用透視高校體育統計教育
2.Statistical Engineering and the Thoughts of Statistical Educationin the 21st Century;統計工程與21世紀統計教育的思考
3.Difficulty and Rethinking of Statistical Education in Adult Higher Education;成人高等教育中統計教育的困境與反思
4.On Statistic Education of Financial and Economic Discipline in Higher Vocational Education;淺議高職高專教育中財經類專業的統計教育
5.The Network Technology is a Transformation of Statistics and an Assignment of Statistical Education;網絡技術下統計的變革和統計教育面臨的任務
6.Using ZD Statistic System Well to Do Educational Equipment Statistics Well;用好浙大統計系統 做好教育裝備統計
7.Journal of Educational and Behavior Statistics教育與行為統計雜志
8.Exploration to the Internal Drive of Statistics--Taking College Education Statistics for an example;統計內驅力探析——以高校教育統計為例
9.The Designing and Planning of Distance Education Systems：On Distance Education Systems (2);遠程教育系統的設計和規劃:論遠程教育系統(二)
10.Design of distance sports education system on the base of INTERNET;基于互聯網的體育遠程教育系統設計
11.Sports Statistics Teaching Application of Computer Technology;體育統計教學應用計算機技術的思考
12.Design and Application of Excel Aided Teaching in Sports Statistics;Excel輔助《體育統計》教學的設計與實踐
13.Famous educators plan new systems of pedagogy,知名的教育家計劃新的教學系統，
14.The Study of Statistics Teaching Strategy in the First Studying Stage of Compulsory Education;義務教育第一學段統計教學策略研究
15.MM（HT） Mode of Education and the Teaching of Probability Statistics;MM(HT)教育方式與概率統計教學
16.The design of the teaching platform system based on Web2.0 education network基于Web2.0的網絡教育平臺教學系統設計
17.On Construction of Information System of Education s General Statistics in High er Learning Institutions;高校教育綜合統計信息系統建設芻議
18.Modernization of Design Education Versus Marginalization of Traditional Arts and Crafts Education;設計教育的現代化與傳統工藝教育的邊緣化
相關短句/例句
statistics education統計教育
1.To carry out statistics education helps foster students habits of valuing facts, figures and investigations, deepen students knowledge about the objective world, control the process effectively and predict the developing tendency scientifically.開展統計教育有利于培養學生重事實、重數字、重調查的習慣,有利于加深學生對客觀現象的認識,對過程的有效控制,能科學地預測事物的發展趨勢。
3)educational statistics教育統計
1.On The Application Of Educational Statistics in School Management;淺談教育統計在學校管理中的運用
2.Quality analysis of test papers involves special knowledge on educational statistics and measurement and is often realized by computer programs.試卷質量分析涉及到教育統計與測量方面的專門知識,往往借助于專門的程序設計語言編程來實現。
3.The education is the foundation of the whole national economy, and the educational statistics is the main ground for the government and each-level educational administrative department to make scientific decision.教育是整個國民經濟發展的基礎,教育統計是政府和各級教育行政部門科學決策的主要依據。
4)education statistics教育統計
1.Status and function of education statistics for institutions of higher learning in teaching evaluation;高校教育統計在教學評估中的地位和作用
2.Exploration on application of education statistics on teaching management of colleges and universities;教育統計在高校教學管理中應用的探究
3.The summary:Education statistics as an important implement of the education management activities,its accuracy,punctnality and all-siding relate directly with the constitute of national education policies and effect of education management activities.教育統計作為國家教育管理活動的重要工具 ,它的準確、及時、完整與否 ,直接關系到國家教育政策的制定和教育管理的效果 。
5)statistics education統計學教育
1.The statistics research in foreign developed countries and the challenge to the statistics education in our country are discussed.探討了國外發達國家統計學研究和教育的發展現狀以及我國統計學教育所面臨的挑戰,并提出了一些應對方法:(1)要在統計教育和統計科研兩方面下大功夫。
6)educational statistics教育統計學
1.The thinking model of educational statistics was empiricism under the guidance of rationalism,intuitivism under the guidance of didacticism,from parts to whole in the presupposition of holism and essentialism.教育統計學的思維方式是,理性主義指導下的經驗主義、演繹主義關照下的歸納主義、以及整體(本質)主義預設下"從部分到整體"的思維方式。
延伸閱讀
教育統計學 教育學與數理統計學相結合的一門交叉學科，是應用統計學的一個分支。它把統計學的方法應用于教育實際工作和教育科學研究，通過數據的分析和處理，以便更準確地掌握教育情況。為探索教育規律、制訂教育方案、檢查教育效率，提供一種科學的方法。 教育統計學分類 分為兩大類：①描述統計學，其任務是研究簡縮數據和描述這些數據。如將搜集所得的大量數據歸類并用表格或圖形表示出來。通過計算所得的數據的"集中量數"、 "差異量數"和 "相關系數"等特征數值,描述有關事物的典型性、波動范圍和相互關系，揭示事物的內在規律。②推斷統計學，即利用數據進行統計檢驗、統計分析和非參數統計法作出決策。亦即以一定的置信度，根據部分數據去推斷更一般的情況，務使所得的結論能應用于更廣泛的范圍或根據已知數據結合教育特點進行預測。 沿革 20世紀初，美國心理學家E.L.桑代克為了使教育科學化，以心理學和統計學為工具研究教育學，于1904年寫了一本社會統計學應用手冊《心理與社會測量導論》，這是世界上第一本有關教育統計學的專著。此后，美國的大學先后開設心理和統計課程，并出版教材。如：心理學家L.L.瑟斯頓的《統計學綱要》(1925)、實驗心理學家H.E.加勒特的《心理學與教育中的統計法》(1926)等。這些教材的內容大部屬于描述統計。40年代以后，歐美各國比較普遍地應用數理統計方法研究心理與教育問題,所用教材增加了小樣本理論、統計估計、統計檢驗等主要內容。由于瑟斯頓等人在英國心理學家C.E.斯皮爾曼的影響下用因素分析法研究人的智力等，從此,教育統計學進入了以推斷統計為主要內容的階段。當時的代表著作有E.F.林奎斯特的《教育研究中的統計分析》(1940)。隨后，統計學家發現了統計假設檢驗所涉及的假定(assumption), 例如, 總體的基本分布形式為正態分布密度不能滿足或者根本不知道基本分布的形式，則引入一種與密度的形式無關的統計方法──非參數方法，使得教育統計學的內容更為充實、豐富，實用范圍更為廣泛。這方面的代表著作有W.J.波帕姆與K.A.塞羅蒂尼克合著的《教育統計學──應用與說明》(1973),J.P.吉爾福德與B.弗魯奇特合著的《心理學與教育中的基礎統計學》 (1978)。 70年代由于電子計算機的廣泛應用，不少教育統計學的教材也介紹了電子計算機處理數據。如1973年美國D.懷特所著的《教育統計──附數據處理》就是其中的一本。 教育測量學與教育統計學有極為密切的聯系，而且相互作用。①教育統計學所加工的原料來自教育測量所提供的數據，而數據真實情況與可靠程度決定于教育測量本身的效度（validity）和信度 (reliability)，關于效度和信度的確定以及教育測量中的項目分析 (item analysis),又必須運用統計學中的相關系數和因素分析。②教育測量學中各種量表的編制及各種常模(norm)的確定，必須運用統計學知識，如百分位數、平均數、標準差、標準分數、正態分布等。 實驗統計學 (experimental statistics) 的興起，使得統計學的內容大為充實。其影響所及，也使教育統計學的范圍有所擴展。這表現在：①教育研究中所使用的數據是多樣性的，就變數"水平"分，不僅有等距的(interval)和比率的 (ratio)，而且不少是屬于稱名的(nominal)、順序的(ordinal),各種不同"水平"的變數，各有其相應的統計方法, 如對于后兩種變數, 不得使用平均數和標準差進行統計分析。②教育問題中，往往出現樣本容量大， 因而可能利用大數法則(law of large numbers)以近似的途徑作替代的統計分析。 中國的教育統計學是在辛亥革命以后，隨著西方科學技術成就一起被引入的。當時的大學教育系和中等師范學校都把教育統計學作為必修課程。有不少學者講授這門課程，并撰寫了專著。如薛鴻志著《教育統計法》(1925)、朱君毅著 《教育統計學》 (1930)、沈有乾著《教育統計學講話》(1946)、《實驗設計與統計方法》(1947)等。50年代以后，由于精簡課程，學校中的教育統計學停開,1979年以來,隨著教育科學研究的發展，教育統計學又得以恢復。教育部組織葉佩華（主編）、萬梅亭、郝德元、陳一白等編寫了《教育統計學》(1983)作為全國通用教材。 發展趨勢 近年來，由于電子計算機的使用，使得統計學領域出現了不少的革新措施。這些措施對教育統計學產生著影響。 ①為了節省時間，簡化程序，現行的教育統計學教材，都列有各種統計量的定義公式和計算公式。為了提高效率，使用電子計算機時，為電子計算機所接受的計算公式受到越來越多的重視和運用。例如計算 pearson 的乘積相關的定義公式為： ②過去教育統計學教材中大都用相當多的篇幅專門介紹分組頻數分配的所謂簡捷的統計處理法。這樣做雖然有一定的描述作用，但與電子計算機相比，計算手續不簡捷,結果也不準確。而電子計算機直接處理數據,不但比較迅速準確，還可直接編制頻數分配表，不必對全部數據經過逐一劃記的手工操作。因此現在已有不少教材,只介紹次數分配表、相關表或相關散布圖的編制。而對于如何利用次數分配表、相關表為基礎，作進一步的統計處理，則未多作說明。 ③過去的教育統計學教材對于回歸分析這一內容的論述，由于計算繁瑣，往往只介紹一元、二元回歸，對于三元以上的回歸問題最多只作一些理論上的介紹，對于實際運用，就很少詳談。這對于"要根據多種有關變項所造成的效果"的教育問題進行預測顯然是不夠的。隨著電子計算機在教育統計學中的推廣使用，多元統計分析將日益受到重視和運用。 總之，由于電子計算機的應用和實驗統計學的發展，著重實用性的教育統計學，將對那些實用性不大的內容進行刪簡，而對許多必要的統計方法則予以引進，這將是今后教育統計學的發展趨勢。
