一種小學生用多功能數學教具盒的制作方法

本發明涉及一種教具盒，尤其是涉及一種小學生用多功能數學教具盒。

背景技術：

數學，有學習、學問、科學之意。古希臘學者視其為哲學之起點，“學問的基礎”。另外，還有個較狹隘且技術性的意義—“數學研究”。即使在其語源內，其形容詞意義凡與學習有關的，亦會被用來指數學的。在中國古代，數學叫作算術，又稱算學，最后才改為數學。中國古代的算術是六藝之一。數學起源于人類早期的生產活動，古巴比倫人從遠古時代開始已經積累了一定的數學知識，并能應用實際問題。從數學本身看，他們的數學知識也只是觀察和經驗所得，沒有綜合結論和證明，但也要充分肯定他們對數學所做出的貢獻。基礎數學的知識與運用是個人與團體生活中不可或缺的一部分。其基本概念的精煉早在古埃及、美索不達米亞及古印度內的古代數學文本內便可觀見。從那時開始，其發展便持續不斷地有小幅度的進展。數學被應用在很多不同的領域上，包括科學、工程、醫學和經濟學等。數學在這些領域的應用一般被稱為應用數學，有時亦會激起新的數學發現，并促成全新數學學科的發展。數學家也研究純數學，也就是數學本身，而不以任何實際應用為目標。雖然有許多工作以研究純數學為開端，但之后也許會發現合適的應用。

小學生學習的數學知識是基礎知識，基礎知識的學的是否牢固對于學生以后的發展是十分重要的，小學生在學習數學時，經常需要使用直尺、三角板、量角器和畫線筆，此類工具都是獨立的個體，需分別攜帶，對于自覺性較差的小學生來講，很容易遺失其中的一個工具，影響小學生的學習質量和效率。

技術實現要素：

本發明要解決的技術問題是在數學應用廣泛的基礎上，為小學生用數學教具提供一種輔助功能，設計一種小學生用多功能數學教具盒，從而解決上述問題。

為實現上述目的，本發明提供如下技術方案：

本發明一種小學生用多功能數學教具盒，包括教具盒主體、盒蓋和提手，所述教具盒主體一端設置有盒蓋，所述盒蓋遠離教具盒主體一端設置有鎖扣，所述教具盒主體內部設置有尺槽、圓規槽、畫筆槽、第一三角槽和第二三角槽，所述尺槽內部設置有直尺，所述圓規槽內部設置有圓規，所述畫筆槽內部設置有畫筆，所述第一三角槽內部設置有第一三角尺，所述第二三角槽內部設置有第二三角尺，所述盒蓋包括盒蓋內側和盒蓋外側，所述盒蓋內側設置有畫紙放置槽，所述畫紙放置槽外側設置有量角槽，所述量角槽內部設置有量角器，所述量角槽一側設置有橡皮槽。

作為本發明的一種優選技術方案，所述鎖扣和教具盒主體側面為卡扣連接。

作為本發明的一種優選技術方案，所述尺槽、圓規槽、畫筆槽、第一三角槽、第二三角槽和量角槽內部均設置有海綿保護層。

作為本發明的一種優選技術方案，所述尺槽、圓規槽、畫筆槽、第一三角槽、第二三角槽和量角槽內部的海綿保護層均和其內部的物品形狀相吻合。

作為本發明的一種優選技術方案，所述橡皮槽上端設置有橡皮槽口。

作為本發明的一種優選技術方案，所述盒蓋外側表面固定設置有提手。

與現有技術相比，本發明的有益效果是：該種小學生用多功能數學教具盒，結構設計完整緊湊，通過盒蓋的設置，實現教具盒主體的保護功能，通過尺槽的設置，實現直尺的放置功能，通過圓規槽的設置，實現圓規的放置功能，通過畫筆槽的設置，實現畫筆的放置功能，通過第一三角槽的設置實現第一三角尺的放置功能，通過第二三角槽的設置，實現第二三角尺的放置功能，通過量角槽的設置，實現量角器的放置功能，通過海綿保護層的設置，實現各種數學工具的保護功能，通過橡皮槽的設置，實現橡皮的放置功能，通過畫紙放置槽的設置，實現畫紙的放置功能從而便于學生隨時進行圖案的畫制，通過提手的設置，實現教具盒主體的便攜攜帶功能，本發明結構簡單且設計合理，更加人性化，適合推廣使用。

附圖說明

附圖用來提供對本實用的進一步理解，并且構成說明書的一部分，與本發明的實施例一起用于解釋本發明，并不構成對本發明的限制。在附圖中：

圖1為本發明的主體結構示意圖；

圖2為本發明的盒蓋內側結構示意圖；

圖3為本發明的盒蓋外側結構示意圖；

圖中：1、教具盒主體；2、盒蓋；3、盒蓋內側；4、盒蓋外側；5、尺槽；6、圓規槽；7、畫筆槽；8、第一三角槽；9、第二三角槽；10、直尺；11、圓規；12、畫筆；13、第一三角尺；14、第二三角尺；15、量角槽；16、量角器；17、橡皮槽；18、橡皮槽口；19、畫紙放置槽；20、提手；21、鎖扣。

具體實施方式

下面將結合本發明實施例中的附圖，對本發明實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅箱僅是本發明一部分實施例，而不是全部的實施例，基于本發明中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發明保護的范圍。

請參閱圖1-3，本發明提供一種技術方案：一種小學生用多功能數學教具盒，包括教具盒主體1、盒蓋2和提手20，教具盒主體1一端設置有盒蓋2，盒蓋2遠離教具盒主體1一端設置有鎖扣21，教具盒主體1內部設置有尺槽5、圓規槽6、畫筆槽7、第一三角槽8和第二三角槽9，分別實現直尺10、圓規11、畫筆12、第一三角尺13、第二三角尺14的放置保護功能，尺槽5內部設置有直尺10，圓規槽6內部設置有圓規11，畫筆槽7內部設置有畫筆12，第一三角槽8內部設置有第一三角尺13，第二三角槽9內部設置有第二三角尺14，盒蓋2包括盒蓋內側3和盒蓋外側4，盒蓋內側3設置有畫紙放置槽19，畫紙放置槽19外側設置有量角槽15，實現量角器16的放置功能，量角槽15內部設置有量角器16，量角槽15一側設置有橡皮槽17，實現橡皮的放置功能。

鎖扣21和教具盒主體1側面為卡扣連接，尺槽5、圓規槽6、畫筆槽7、第一三角槽8、第二三角槽9和量角槽15內部均設置有海綿保護層，實現對各種數學教具的保護功能，尺槽5、圓規槽6、畫筆槽7、第一三角槽8、第二三角槽9和量角槽15內部的海綿保護層均和其內部的物品形狀相吻合，橡皮槽17上端設置有橡皮槽口18，盒蓋外側4表面固定設置有提手20，實現家具盒主體1的便攜攜帶功能。

具體原理：使用該種小學生用多功能數學教具盒，將各種數學教具放置入對應的槽內，放置完畢后利用鎖扣21將盒蓋2關閉，關閉后利用提手20將教具盒主體1攜帶至需要使用的場所，在需要使用時，打開盒蓋2進行所需物品的取用。

該種小學生用多功能數學教具盒，結構設計完整緊湊，通過盒蓋2的設置，實現教具盒主體1的保護功能，通過尺槽5的設置，實現直尺10的放置功能，通過圓規槽6的設置，實現圓規的放置功能，通過畫筆槽7的設置，實現畫筆的放置功能，通過第一三角槽8的設置實現第一三角尺13的放置功能，通過第二三角槽9的設置，實現第二三角尺14的放置功能，通過量角槽15的設置，實現量角器16的放置功能，通過海綿保護層的設置，實現各種數學工具的保護功能，通過橡皮槽17的設置，實現橡皮的放置功能，通過畫紙放置槽19的設置，實現畫紙的放置功能從而便于學生隨時進行圖案的畫制，通過提手20的設置，實現教具盒主體1的便攜攜帶功能，本發明結構簡單且設計合理，更加人性化，適合推廣使用。

最后應說明的是：以上所述僅為本發明的優選實施例而已，并不用于限制本發明，盡管參照前述實施例對本發明進行了詳細的說明，對于本領域的技術人員來說，其依然可以對前述各實施例所記載的技術方案進行修改，或者對其中部分技術特征進行等同替換,凡在本發明的精神和原則之內，所作的任何修改、等同替換、改進等，均應包含在本發明的保護范圍之內。