專利名稱：一種教學提問反饋裝置的制作方法
技術領域：
本實用新型涉及一種教學設施，特別是一種學生搶答或拒答老師 提問的教學提問反饋裝置。
(二)
背景技術：
目前，在實際的教學中，老師與學生之間需要種種互動，這包括 老師提問學生，警告學生不要開小差、打瞌睡，學生搶答或拒絕回答 問題。當老師當面警告學生時，不僅影響其他學生的注意力還影響該 學生的自尊心；當學生不會回答問題時，學生會怕大家笑話；但當學 生會時又想積極的搶答。專利號為200620010420.9、實用新型名稱 為"教學提示裝置"的專利，提供了一種老師提問警告學生的裝置， 但學生卻不能進行有效的反饋。
(三) 發明內容
本實用新型的目的是克服現有技術中的不足，提供一種能讓師生 互動且保護學生自尊心的教學提問反饋裝置。 本實用新型是通過以下技術方案實現的
本實用新型教學提問反饋裝置，包括依次連接成回路的工作電 源、講桌上的功能選擇開關、每個學生課桌上的提示器和講桌上的單 個學生控制開關，所述的裝置還包括學生反饋回路，學生反饋回路包 括每個學生課桌上的學生反饋開關和講桌上每個學生的學生反饋器， 學生反饋開關和學生反饋器與工作電源串聯成反饋回路，所述的學生反饋器選擇發光二極管、振動器或響鈴，所述的振動器固定有減振裝 置，減振裝置設置在振動器兩側或周邊，減振裝置可以用布料棉花海 綿等柔性材料制成，用粘合劑粘貼在振動器兩側或周邊，從而起到減 振效果。
本實用新型教學提問反饋裝置的工作電源可采用為橋式整流或 半波整流電路連接，提供直流電，所采用的整流電路均為己知的共有 技術。
本實用新型教學提問反饋裝置所述的功能選擇開關為并聯的提 問功能開關、防開小差功能開關、防瞌睡功能開關中的任意一個、兩 個或全部，所選擇的功能開關各串聯一提示器，所述的提示器選擇為 發光二極管、振動器或響鈴。
本實用新型教學提問反饋裝置所述的學生反饋回路包括學生搶 答回路和學生拒答回路，所述的學生搶答回路中的單個學生搶答反饋 開關和單個學生搶答反饋器與工作電源串聯成反饋回路，所述的學生 拒答回路中的單個學生拒答反饋開關和單個學生拒答反饋器與工作 電源串聯成反饋回路。
本實用新型教學提問反饋裝置所述的學生拒答回路中所有學生 共用一個學生拒答反饋器。
本實用新型教學提問反饋裝置所述的教學提問反饋裝置電路中 所采用的發光二極管串聯有保護電阻，所采用的振動器或響鈴串聯有 保護電阻或直接連在電路中。
本實用新型教學提問反饋裝置，所采用的發光二極管的個數為1個、2個或多個；發光二極管可串聯連接、并聯連接或串并聯混合連 接。
本實用新型教學提問反饋裝置所述的工作電源并聯有提示電源 供電的工作狀態指示燈，所述的每個學生不同功能的提示器共同并聯 一個工作狀態指示燈，所述的每個學生的學生搶答反饋器各并聯一個 工作狀態指示燈，所述的每個學生的學生拒答反饋器各并聯一個工作 狀態指示燈。
本實用新型教學提問反饋裝置所述的工作狀態指示燈串聯有保 護電阻。
本實用新型的有益效果是
(1) 結構簡單，使用方便，即可供學生搶答問題又會在學生不 會時不被傷害自尊心，使學生人格得到健全
(2) 裝置中的工作狀態指示燈可明確顯示各部件使用狀態，為 使用、維修帶來了方便。
圖1為本實用新型的兩個學生單元的電路示意圖中Kl:學生l的單個學生控制開關；K2:學生2的單個學生控 制開關；Ka:防開小差功能開關；Kb:提問功能開關；Kc:防瞌睡功 能開關；Kl-l:學生l搶答反饋開關；Kl-2:學生1拒答反饋開關； K2-l :學生2搶答反饋開關；K2-2:學生2拒答反饋開關；M:振動器; R:保護電阻，LED1-LED7:發光二極管。
具體實施方式
以、下結合附圖對本實用新型作具體說明。
圖丄為本實用新型兩個學生單元的電路示意圖，包括依次連接成 回路的橋式整流連接的工作電源、講桌上的功能選擇開關、每個學生
課桌上的提示器和講桌上的單個學生控制開關；本實用新型教學提
問反饋裝置，工作電源一端接功能選擇開關，功能選擇開關為并聯的
防開小差功能開關Ka、提問功能開關Kb、防瞌睡功能開關Kc， Ka、 Kb、 Kc分別與每個學生的提示開小差的發光二極管LED1、提問的 發光二極管LED2、防瞌睡的振動器M串聯，串聯后的學生1的LED1、 LED2、M并聯到學生1控制開關K1的一端，串聯后的學生2的LED1、 LED2、 M并聯到學生2控制開關K2的一端，學生控制開關K1、 K2
的另一端并聯后接工作電源另一端。指示每個學生提示器正常工作的 工作狀態指示燈LED6與每個學生的LED1、 LED2、 M并聯，振動 器M固定有減振裝置，減振裝置設置在振動器兩側或周邊，減振裝 置可以用布料棉花海綿等柔性材料制成，用粘合劑粘貼在振動器兩側 或周邊，從而起到減振效果。
本實用新型裝置還包括學生反饋回路，所述的學生反饋回路包括 每個學生課桌上的單個學生反饋開關和講桌上的學生反饋器，所述的 單個學生反饋開關和學生反饋器與工作電源串聯成反饋回路，所述的 學生反饋回路包括學生搶答回路和學生拒答回路。圖中學生1搶答回 路中有安裝在學生1的課桌上的單個學生搶答反饋開關K1-1和講桌 上的學生搶答反饋器一發光二極管LED3與工作電源串聯成反饋回 路，所述的學生1拒答回路中有單個學生拒答反饋開關Kl-2和學生寸巨答反饋器LED4與工作電源串聯成反饋回路。為簡化電路，學生拒 答回路中所有學生共用一個學生拒答反饋器LED4。學生2的搶答反 饋開關K2-1和學生搶答反饋器一發光二極管LED3串聯后接與工作 電源的兩極，學生2的學生拒答反饋開關K2-2與學生1的學生拒答 反饋開關Kl-2并聯后與LED4串聯。每個學生的LED3各并聯一個 工作狀態指示燈LF,D7。
本實用新型工作電源兩端連接有提示電源供電的發光二極管 LED5。 LED1-LED7均串聯有保護電阻。振動器也可根據需要串聯一 個保護電阻，分擔掉多余的電壓。
圖一電路在教室內的具體布置在老師的講桌上有每個學生提示 器的單個學生控制開關、每個學生的學生反饋器、電源供電的工作狀 態指示燈和每個學生提示器的工作狀態指示燈，單個學生控制開關與 學生座位一一對應，每個學生的學生搶答反饋器和學生據答反饋器可 與單個學生控制開關一一對應，安裝在學生開關下面或旁邊或另外設 置。在學生課桌上安裝有提示器、學生反饋開關和學生反饋器工作狀 態指示燈。
當老師警告學生1時，按防開小差功能開關Ka和學生1控制 開關Kl，這時燈LED1和LED6亮，當老師看到學生1打瞌睡時， 按防瞌睡功能開關Kc和學生1控制開關Kl ，振動器開始振動，LED6 亮。當老師提問學生l時，若不會學生可按學生拒答反饋開關Kl-2， 學生拒答反饋器LED4亮；當學生l搶答老師的提問時，可按學生搶 答反饋開關Kl-l ，講桌上的學生搶答反饋器一發光二極管LED3亮，LED7同吋亮。
只要本裝置電路通電，LED5始終處于亮的狀態。LED6、 LED7 分別指示提示器和反饋其是否正常工作。
LEDl-LED7可用不同的顏色區分，也可用標簽等形式標出。
權利要求1.一種教學提問反饋裝置，包括依次連接成回路的工作電源、講桌上的功能選擇開關、每個學生課桌上的提示器和講桌上的單個學生控制開關，其特征在于所述的裝置還包括學生反饋回路，所述的學生反饋回路包括每個學生課桌上的學生反饋開關和講桌上每個學生的學生反饋器，所述的學生反饋開關和學生反饋器與工作電源串聯成反饋回路，所述的學生反饋器選擇發光二極管、振動器或響鈴，所述的振動器固定有減振裝置。
2. 根據權利要求l所述的教學提問反饋裝置，其特征在于所述 的工作電源為橋式整流電路或半波整流電路連接。
3. 根據權利要求1所述的教學提問反饋裝置，其特征在于所述 的功能選擇開關為并聯的提問功能開關、防開小差功能開關、 防瞌睡功能開關中的任意一個、兩個或全部，所選擇的功能開 關各串聯一提示器，所述的提示器選擇為發光二極管、振動器 或響鈴。
4. 根據權利要求l所述的教學提問反饋裝置，其特征在于所述 的學生反饋回路包括學生搶答回路和學生拒答回路，所述的學 生搶答回路中的單個學生搶答反饋開關和單個學生搶答反饋器 與工作電源串聯成反饋回路，所述的學生拒答回路中的單個學 生拒答反饋開關和單個學生拒答反饋器與工作電源串聯成反饋 回路。
5. 根據權利要求4所述的教學提問反饋裝置，其特征在于所述的學生拒答回路中所有學生共用一個學生拒答反饋器。
6. 根據權利要求1或3或4或5所述的教學提問反饋裝置，其特征在于所述的教學提問反饋裝置電路中所采用的發光二極管 串聯有保護電阻，所采用的振動器或響鈴串聯有保護電阻或直 接連在電路中。
7. 根據權利要求1或3或4或5所述的教學提問反饋裝置，其特征在于所述的發光二極管的個數為1個、2個或多個；發光二極管可串聯連接、并聯連接或串并聯混合連接。
8. 根據權利要求1或3或4或5所述的教學提問反饋裝置，其特征在于所述的工作電源并聯有提示電源供電的工作狀態指示燈，所述的每個學生不同功能的提示器共同并聯一個工作狀態 指示燈，所述的每個學生的學生搶答反饋器各并聯一個工作狀 態指示燈，所述的每個學生的學生拒答反饋器各并聯一個工作 狀態指示燈或共同并聯一個工作狀態指示燈。
9. 根據權利要求8所述的教學提問反饋裝置，其特征在于所述的工作狀態指示燈串聯有保護電阻。
專利摘要本實用新型公開了一種學生搶答或拒答老師提問的教學提問反饋裝置。本實用新型包括依次連接成回路的工作電源、講桌上的功能選擇開關、每個學生課桌上的提示器和講桌上的單個學生控制開關，所述的裝置還包括學生反饋回路，所述的學生反饋回路包括每個學生課桌上的學生反饋開關和講桌上每個學生的學生反饋器，所述的學生反饋開關和學生反饋器與工作電源串聯成反饋回路。本實用新型結構簡單，使用方便，即可供學生搶答問題又會在學生不會時不被傷害自尊心，使學生人格得到健全。
文檔編號G09B7/00GK201145963SQ200820016198
公開日2008年11月5日 申請日期2008年1月16日 優先權日2008年1月16日
發明者趙連柱 申請人:趙連柱