一種多功能高等數學繪圖板的制作方法

本實用新型涉及數學用具技術領域，具體為一種多功能高等數學繪圖板。

背景技術：

數學是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬于形式科學的一種，借用《數學簡史》的話，數學就是研究集合上各種結構的科學，可見，數學是一門抽象的學科，而嚴謹的過程是數學抽象的關鍵，數學在人類歷史發展和社會生活中發揮著不可替代的作用，也是學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具。

隨著社會文明的不斷發展與進步，數學的使用成為了人們日常生活中重要的組成部分，隨著人們學習能力的不斷提高，數學難度的提升也是在不斷的提高，而高等數學則是學生學習數學的重要難關之一，現今的高等數學老師在進行高等數學教學時常需要使用到繪圖板，現有的高等數學繪圖板常存在著功能單一的情況，只具備承載紙張的作用，這樣就使得高等數學繪圖板的使用范圍受到了極大程度的限制，從而降低了高等數學繪圖板所產生的經濟效益，并且因為老師在進行高等數學教學時還需要隨身攜帶大量的輔助繪圖工具，增大了老師教學的壓力，因此我們提出了一種多功能高等數學繪圖板。

技術實現要素：

（一）解決的技術問題

針對現有技術的不足，本實用新型提供了一種多功能高等數學繪圖板，具備繪圖板能同時具有多種功能而增大高等數學繪圖板的使用范圍和所產生的經濟效益以及降低老師高等數學教學壓力等優點，解決了繪圖板功能單一、繪圖板的使用范圍受到極大程度限制以及老師在進行高等數學教學時還需要隨身攜帶大量的輔助繪圖工具而增大老師教學壓力的問題。

（二）技術方案

為實現上述繪圖板能同時具有多種功能而增大高等數學繪圖板的使用范圍和所產生的經濟效益以及降低老師高等數學教學壓力的目的，本實用新型提供如下技術方案：一種多功能高等數學繪圖板，包括板體，所述板體正面的左端開設有繪圖筆放置槽，板體正面的右端開設有橡皮放置槽，板體正面的中心處固定安裝有連接板，連接板遠離板體正面的一側固定安裝有攜帶懸掛孔，板體側面的前端開設有圓規放置槽，板體側面的后端開設有弧形尺放置槽，所述板體頂部的兩端均固定安裝有固定板，固定板側面的底端開設有滑槽，兩個滑槽之間通過位于固定板上的第一繪圖尺滑動連接，第一繪圖尺的正面開設有貫穿第一繪圖尺的側面貫穿槽，第一繪圖尺的頂部開設有與側面貫穿槽相連通的頂部貫穿槽，側面貫穿槽內活動連接有位于板體上的第二繪圖尺，第二繪圖尺位于側面貫穿槽內一端的頂部固定安裝有貫穿頂部貫穿槽并延伸至第一繪圖尺上方的驅動軸，驅動軸位于第一繪圖尺上方的一端固定連接有施力把手。

優選的，所述固定板的豎截面形狀為倒L型，并且固定板側面滑槽的形狀為方形。

優選的，所述滑槽的數量為兩個，并且兩個滑槽的相隔間距等于第一繪圖尺的橫截面長度。

優選的，所述固定板的數量為兩個，并且兩個固定板的相隔間距大于頂部貫穿槽的橫截面寬度。

優選的，所述側面貫穿槽的豎截面寬度等于第二繪圖尺的豎截面高度。

優選的，所述攜帶懸掛孔的形狀為圓環型。

（三）有益效果

與現有技術相比，本實用新型提供了一種多功能高等數學繪圖板，具備以下有益效果：

1、該多功能高等數學繪圖板，通過第一繪圖尺與第二繪圖尺的設置，達到高等數學老師在進行數學教學時不需要攜帶直尺來輔助繪圖的效果，并達到增大繪圖板使用范圍的效果。

2、該多功能高等數學繪圖板，通過繪圖筆放置槽、橡皮放置槽、圓規放置槽與弧形尺放置槽的設置，達到高等數學老師能將本應該隨身攜帶的繪圖輔助工具放置在繪圖板上的效果，并達到降低老師高等數學教學壓力的效果。

3、該多功能高等數學繪圖板，通過板體、連接板與攜帶懸掛孔的設置，達到老師在走動時能通過攜帶懸掛孔而便于拿取板體進行移動的效果。

附圖說明

圖1為本實用新型正視結構示意圖；

圖2為本實用新型固定板結構示意圖；

圖3為本實用新型圖1中的A部局部放大示意圖。

圖中：1板體、2繪圖筆放置槽、3橡皮放置槽、4連接板、5攜帶懸掛孔、6圓規放置槽、7弧形尺放置槽、8固定板、9滑槽、10第一繪圖尺、11側面貫穿槽、12頂部貫穿槽、13第二繪圖尺、14驅動軸、15施力把手。

具體實施方式

下面將結合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本實用新型中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

請參閱圖1-3，一種多功能高等數學繪圖板，包括板體1，板體1正面的左端開設有繪圖筆放置槽2，繪圖筆放置槽2內可以放置收納用于繪圖的筆，板體1正面的右端開設有橡皮放置槽3，橡皮放置槽3內可以放置收納用于繪圖的橡皮，板體1正面的中心處固定安裝有連接板4，連接板4遠離板體1正面的一側固定安裝有攜帶懸掛孔5，攜帶懸掛孔5內可以懸掛吊繩，便于攜帶，也可以直接用手提取，攜帶懸掛孔5的形狀為圓環型，通過板體1、連接板4與攜帶懸掛孔5的設置，達到老師在走動時能通過攜帶懸掛孔5而便于拿取板體1進行移動的效果，板體1側面的前端開設有圓規放置槽6，圓規放置槽6內可以放置收納用于繪圖的圓規，板體1側面的后端開設有弧形尺放置槽7，弧形尺放置槽7內可以放置收納用于繪圖的弧形尺，通過繪圖筆放置槽2、橡皮放置槽3、圓規放置槽6與弧形尺放置槽7的設置，達到高等數學老師能將本應該隨身攜帶的繪圖輔助工具放置在繪圖板上的效果，并達到降低老師高等數學教學壓力的效果，板體1頂部的兩端均固定安裝有固定板8，固定板8側面的底端開設有滑槽9，固定板8的豎截面形狀為倒L型，并且固定板8側面滑槽9的形狀為方形，兩個滑槽9之間通過位于固定板8上的第一繪圖尺10滑動連接，第一繪圖尺10可以在板體1上進行前后移動，滑槽9的數量為兩個，并且兩個滑槽9的相隔間距等于第一繪圖尺10的橫截面長度，第一繪圖尺10的正面開設有貫穿第一繪圖尺10的側面貫穿槽11，第一繪圖尺10的頂部開設有與側面貫穿槽11相連通的頂部貫穿槽12，固定板8的數量為兩個，并且兩個固定板8的相隔間距大于頂部貫穿槽12的橫截面寬度，側面貫穿槽11內活動連接有位于板體1上的第二繪圖尺13，側面貫穿槽11的豎截面寬度等于第二繪圖尺13的豎截面高度，通過第一繪圖尺10與第二繪圖尺13的設置，達到高等數學老師在進行數學教學時不需要攜帶直尺來輔助繪圖的效果，并達到增大繪圖板使用范圍的效果，第二繪圖尺13位于側面貫穿槽11內一端的頂部固定安裝有貫穿頂部貫穿槽12并延伸至第一繪圖尺10上方的驅動軸14，驅動軸14位于第一繪圖尺10上方的一端固定連接有施力把手15，人們可以通過對驅動軸14施力而移動第二繪圖尺13進行向左或向右的移動。

綜上所述，該多功能高等數學繪圖板，通過第一繪圖尺10與第二繪圖尺13的設置，達到高等數學老師在進行數學教學時不需要攜帶直尺來輔助繪圖的效果，并達到增大繪圖板使用范圍的效果，通過繪圖筆放置槽2、橡皮放置槽3、圓規放置槽6與弧形尺放置槽7的設置，達到高等數學老師能將本應該隨身攜帶的繪圖輔助工具放置在繪圖板上的效果，并達到降低老師高等數學教學壓力的效果，通過板體1、連接板4與攜帶懸掛孔5的設置，達到老師在走動時能通過攜帶懸掛孔5而便于拿取板體1進行移動的效果，解決了繪圖板功能單一、繪圖板的使用范圍受到極大程度限制以及老師在進行高等數學教學時還需要隨身攜帶大量的輔助繪圖工具而增大老師教學壓力的問題。

需要說明的是，在本文中，諸如第一和第二等之類的關系術語僅僅用來將一個實體或者操作與另一個實體或操作區分開來，而不一定要求或者暗示這些實體或操作之間存在任何這種實際的關系或者順序。而且，術語“包括”、“包含”或者其任何其他變體意在涵蓋非排他性的包含，從而使得包括一系列要素的過程、方法、物品或者設備不僅包括那些要素，而且還包括沒有明確列出的其他要素，或者是還包括為這種過程、方法、物品或者設備所固有的要素。在沒有更多限制的情況下，由語句“包括一個……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的過程、方法、物品或者設備中還存在另外的相同要素。

盡管已經示出和描述了本實用新型的實施例，對于本領域的普通技術人員而言，可以理解在不脫離本實用新型的原理和精神的情況下可以對這些實施例進行多種變化、修改、替換和變型，本實用新型的范圍由所附權利要求及其等同物限定。