一種電工學基礎實驗教學板的制作方法

本實用新型涉及電氣教學領域，具體是一種電工學基礎實驗教學板。

背景技術：

電氣工程，簡稱EE，是現代科技領域中的核心學科和關鍵學科。電氣工程涵蓋了幾乎所有與電子、光子有關的工程行為，例如正是電子技術的巨大進步才推動了以計算機網絡為基礎的信息時代的到來，并將改變人類的生活工作模式等等。

電工學實驗是電工電子教學中的重要環節，電工學基礎實驗主要包括伏安特性的測量、疊加定理、基爾霍夫定律和電位的研究戴維南定理、諾頓定理、電源等效變換、最大功率傳輸定理等，在教學過程中，教學者在進行實際操作中，還需要時常夾雜著理論教學內容，這就要求教學者需要攜帶諸多的實驗器材進入課堂，十分不便。

技術實現要素：

本實用新型的目的在于提供一種電工學基礎實驗教學板，以解決上述背景技術中提出的問題。

為實現上述目的，本實用新型提供如下技術方案：

一種電工學基礎實驗教學板，包括： 教學板本體，所述教學板本體的左右兩側中部轉動安裝在立架上，所述立架固定在底座上；所述立架上分別設置第一彈簧插銷和第二彈簧插銷，所述第一彈簧插銷位于立架底部位置，所述第二彈簧插銷設置在位于教學板本體的中部位置，教學板本體的側面上分別設置可與第一彈簧插銷和第二彈簧插銷相配合的插銷孔；所述教學板本體背面設置若干組安裝孔，每組安裝孔包括兩個螺紋盲孔，教學板本體背面還設置若干實驗器材，所述實驗器材固定在與其配套的安裝座上，所述安裝座上設置兩個與安裝孔相配合的螺紋通孔。

作為本實用新型進一步的方案：所述教學板本體以及底座的中部均設置轉軸。

作為本實用新型進一步的方案：所述底座底部安裝滾輪。

作為本實用新型進一步的方案：所述滾輪為萬向滾輪。

作為本實用新型進一步的方案：所述滾輪上設置可將其鎖緊的車輪鎖

與現有技術相比，本實用新型的有益效果是：本實用新型將電工學實驗器材集成在教學板上，在進行理論教學的同時也能方便進行實驗操作演示，滿足教學者理論和實際教學的需求，減輕教學強度。

附圖說明

圖1為本實用新型中教學板本體豎起時的結構示意圖。

圖2為本實用新型中教學板本體平放時的結構示意圖。

圖3為本實用新型中安裝座的俯視結構示意圖。

具體實施方式

下面將結合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本實用新型中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

請參閱圖1～3，本實用新型實施例中，一種電工學基礎實驗教學板，包括： 教學板本體3，所述教學板本體3的左右兩側中部轉動安裝在立架1上，所述立架1固定在底座4上；所述立架1上分別設置第一彈簧插銷61和第二彈簧插銷62，所述第一彈簧插銷61位于立架1底部位置，所述第二彈簧插銷62設置在位于教學板本體3的中部位置，教學板本體3的側面上分別設置可與第一彈簧插銷61和第二彈簧插銷62相配合的插銷孔，由于教學板本體3可轉動，在進行理論教學時，將教學板本體3立起，使其前端面作為黑板使用，并利用第一彈簧插銷61使其固定，而在進行實際操作教學時，將教學板本體3轉動90°，將其平放，使其背面作為實驗臺使用，并利用第二彈簧插銷62使其固定在水平位置，因此在教學時可方便同時進行理論和實際操作教學；所述教學板本體3背面設置若干組安裝孔，每組安裝孔包括兩個螺紋盲孔，教學板本體3背面還設置若干實驗器材7，所述實驗器材7固定在與其配套的安裝座8上，所述安裝座8上設置兩個與安裝孔相配合的螺紋通孔81，通過螺栓可將安裝座8固定在教學板本體3背面，且能夠固定不同的器材組裝成不同的實驗裝置，實用性強。

所述教學板本體3以及底座4的中部均設置轉軸2，將教學板本體3和底座4分為可相互轉動的兩部分，在不使用時，可將教學板本體3折疊起來，減少占地空間。

所述底座4底部安裝滾輪5，方便教學板移動。

所述滾輪5為萬向滾輪。

所述滾輪5上設置可將其鎖緊的車輪鎖51。

對于本領域技術人員而言，顯然本實用新型不限于上述示范性實施例的細節，而且在不背離本實用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實現本實用新型。因此，無論從哪一點來看，均應將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實用新型的范圍由所附權利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權利要求的等同要件的含義和范圍內的所有變化囊括在本實用新型內。不應將權利要求中的任何附圖標記視為限制所涉及的權利要求。

此外，應當理解，雖然本說明書按照實施方式加以描述，但并非每個實施方式僅包含一個獨立的技術方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領域技術人員應當將說明書作為一個整體，各實施例中的技術方案也可以經適當組合，形成本領域技術人員可以理解的其他實施方式。