一種用于英語字母教學的教具的制作方法

本實用新型涉及一種教學教具，特別涉及一種用于英語字母教學的教具。

背景技術：

英語作為一種世界通用語言，在我國被重視的程度越來越大，英語作為一種語言， 應從小學起，現階段在我國已經從幼兒階段開始抓起 . 眾所周知，學習英語都是從26個字 母開始學起的，但是由于孩子本身年紀很小，在學習英語的時候只能跟著老師反復的念，讓 孩子反復機械式的記憶，這種教學方式較為死板，不容易激發學生的學習興趣，很多學生可能容易走神，不利于今后的學習。所以現階段需要一種能夠激發孩子興趣，又具有較好教學效果的裝置以供使用，經過廣泛檢索，尚未發現較為理想的技術方案。

技術實現要素：

本實用新型所要解決的技術問題是提供一種用于英語字母教學的教具。

為實現上述目的，本實用新型所采用了下述的技術方案：一種用于英語字母教學的教具，設有教板，所述教板的頂部設有發聲器，電源開關設在所述教板的右端；所述教板分為識別區和顯示區，在所述識別區的上表面分布26個按鍵，在26個所述按鍵的上表面分別設有相對應的26個字母標記；所述顯示區，用于顯示學習者需要學習的字母；所述教板內部的空腔體設有面包板、主控板；所述面包板與所述主控板電性連接，所述主控板與所述顯示區電性連接；在所述面包板的上表面設有多個觸摸鍵，所述觸摸鍵與所述按鍵一一相對應。

優選的技術方案：在所述按鍵的側部設有燈組，所述燈組的輸入端與所述按鍵底部固定。

優選的技術方案：所述按鍵為凹槽形，在所述按鍵內部固定設有彈簧，彈簧一端固定在所述按鍵內部，所述彈簧相對應另一端嵌套在所述觸摸鍵外部。

優選的技術方案：所述觸摸鍵外部設有彈簧片，所述彈簧片一端固定在所述面包板上電性連接。

優選的技術方案：所述主控板設有控制電路，所述控制電路與所述觸摸鍵、彈簧片電性連接。

優選的技術方案：所述主控板設有控制芯片，所述控制芯片分別與所述識別區、控制電路電性連接。

相對于現有技術的有益效果是，采用上述方案，本實用新型主要是針對初學者教學使用，使用方便靈活，在孩子學習的同時，還能夠培養孩子的動手能力，激發學生的學習興趣，它操作簡單，視覺效果好，能夠讓學生產生深 刻印象，達到較好的教學效果的目的。

附圖說明

圖1為本實用新型的一個實施例的結構示意圖之一；

圖2為本實用新型的一個實施例的結構示意圖之二。

具體實施方式

為了便于理解本實用新型，下面結合附圖和具體實施例，對本實用新型進行更詳細的說明。附圖中給出了本實用新型的較佳的實施例。但是，本實用新型可以以許多不同的形式來實現，并不限于本說明書所描述的實施例。相反地，提供這些實施例的目的是使對本實用新型的公開內容的理解更加透徹全面。

需要說明的是，當元件被稱為“固定于”另一個元件，它可以直接在另一個元件上或者也可以存在居中的元件。當一個元件被認為是“連接”另一個元件，它可以是直接連接到另一個元件或者可能同時存在居中元件。本說明書所使用的術語“固定”、“一體成型”、“左”、“右”以及類似的表述只是為了說明的目的。

除非另有定義，本說明書所使用的所有的技術和科學術語與屬于本實用新型的技術領域的技術人員通常理解的含義相同。本說明書中在本實用新型的說明書中所使用的術語只是為了描述具體的實施例的目的，不是用于限制本實用新型。

如圖1所示，本實用新型的一個實施例是：一種用于英語字母教學的教具，設有教板1，所述教板1的頂部設有發聲器4，電源開關5設在所述教板1的右端；進一步，教板1為箱體，電源開關5的下部設有電源槽6、電源槽6蓋，電源槽6與主控板電性連接，在電源槽6內放入電源為主控板提供電源；進一步，發聲器4為蜂鳴器，發聲器4與主控板電性連接，電源開關5與電源槽6電性連接。進一步，箱體的識別區2分別設有26個第一通孔、26個第二通孔，按鍵7、燈組8嵌套在第一通孔、第二通孔內；進一步，26個第一通孔與鍵盤上的26個字母所形成的形狀一致。

所述教板1分為識別區2和顯示區3，在26個所述按鍵7的上表面分別設有相對應的26個字母標記；進一步，燈組8的輸入端與所述按鍵7底部固定，例如:控制芯片把“A”信息分別發送給顯示區3、控制電路，顯示區3顯示“A”,控制電路使發聲器4發出“A”音并且使按鍵7A底部的彈簧片23通電，學習者根據顯示區3中“A”來尋找相對應的按鍵7，當按下相對應的按鍵7時，燈組8的輸入端與彈簧片23接觸，燈組8通電發亮，這時，燈組8通過內部發射器把信息發送給主控板，主控板接到信息，控制芯片把預設好的信息經控制電路分別發給發聲器4、顯示區3，發聲器4發出例如“恭喜你，答對了”諸如類的詞語，并在顯示區3顯示相應的圖畫；當松開按鍵7時，鍵內部的彈簧回彈，燈組8斷電，燈組8通過內部電源使發射器發出信息，主控板接受信息，并使顯示區3顯示下一個字母，重復循環；進一步，當按下不對應的按鍵7時，燈組8的輸入端與彈簧片23接觸，但彈簧片23沒有帶電，固燈組8不能發亮；燈組8內部的發射器發送信息給主控板，主控板接受信息并使顯示區3顯示例如“x”或“錯誤”等類似圖片，使發聲器4發出相對應聲音。

所述教板1內部的空腔體設有面包板21、主控板；所述面包板21與所述主控板電性連接，所述主控板與所述顯示區3電性連接；在所述面包板21的上表面設有多個觸摸鍵22，所述觸摸鍵22與所述按鍵7一一相對應。

優選的技術方案：在所述按鍵7的側部設有燈組8，所述燈組8的輸出端與所述按鍵7底部固定。

優選的技術方案：所述按鍵7為凹槽形，在所述按鍵7內部固定設有彈簧，彈簧一端固定在所述按鍵7內部，所述彈簧相對應另一端嵌套在所述觸摸鍵22外部。

優選的技術方案：所述觸摸鍵22外部設有彈簧片23，所述彈簧片23一端固定在所述面包板21上電性連接。

優選的技術方案：所述主控板設有控制電路，所述控制電路與所述觸摸鍵22、彈簧片23電性連接。

優選的技術方案：所述主控板設有控制芯片，所述控制芯片分別與所述識別區2、控制電路電性連接。

相對于現有技術的有益效果是，采用上述方案，本實用新型主要是針對初學者教學使用，使用方便靈活，在孩子學習的同時，還能夠培養孩子的動手能力，激發學生的學習興趣，它操作簡單，視覺效果好，能夠讓學生產生深 刻印象，達到較好的教學效果的目的。

需要說明的是，上述各技術特征繼續相互組合，形成未在上面列舉的各種實施例，均視為本實用新型說明書記載的范圍；并且，對本領域普通技術人員來說，可以根據上述說明加以改進或變換，而所有這些改進和變換都應屬于本實用新型所附權利要求的保護范圍。