一種小學生使用的帶折疊尺的文具盒的制作方法

本發明涉及一種文具盒，具體涉及一種小學生使用的帶折疊尺的文具盒。

背景技術：

目前，小學生用的文具盒功能較為單一，通常只能用來裝文具。小學生在學習數學時，有時需要用到尺子，但是，現有的文具盒長度較小，對于長度較長的尺子，無法裝在文具盒內，這就需要直接將尺子裝在書包里。但是，由于小學生的年齡較小，經常容易將尺子弄丟。有時，學生也會在文具盒內放入長度較短的尺子，但是，學生使用的尺子大多都是塑料的，塑料尺子直接通文具放在文具盒內，容易將塑料尺被折斷，因而，容易造成浪費。

技術實現要素：

本發明提供一種小學生使用的帶折疊尺的文具盒，解決了現有的文具盒功能較為單一，只能裝長度較短的文具，對于長度較長的尺子則無法裝進去，而小學生由于年齡較小，容易將尺子弄丟，或將文具與尺子裝在一起，容易將尺子折斷，造成不必要的浪費的問題。

為了解決上述技術問題，本發明提供了如下的技術方案：

本發明一種小學生使用的帶折疊尺的文具盒，包括文具盒本體，所述文具盒本體包括盒蓋、盒體和隔層，所述盒蓋的頂端固定有電子表，所述電子表的一側固定有電池盒；所述盒蓋蓋在盒體的上方，所述盒體的下方固定有隔層，所述隔層的一側連接有活動蓋，且所述隔層內部中空，所述隔層內遠離活動蓋的一端固定有折疊尺，所述折疊尺包括若干個直尺，且相鄰的兩個直尺均通過塑料鉚釘相連接，所述折疊尺的另一端連接有角尺，所述角尺的直邊的中間開設有連接孔，所述折疊尺與角尺的連接處開設有相對應的連接孔，所述角尺通過塑料螺栓和塑料螺母連接折疊尺。

作為本發明的一種優選技術方案，所述盒蓋通過合葉連接盒體。

作為本發明的一種優選技術方案，所述電池盒上連接有蓋子，且所述電池盒內安裝有鋰電池。

作為本發明的一種優選技術方案，所述角尺的直邊的長度尺寸小于隔層的寬度尺寸。

作為本發明的一種優選技術方案，所述直尺的長度尺寸均小于隔層的寬度尺寸。

本發明所達到的有益效果是：通過在文具盒的盒蓋上設置電子表，方便學生查看時間，且電子表固定在文具盒上，能夠避免學生將電子表弄丟，造成不必要的浪費；再在盒體的下方設置隔層，在隔層內設置折疊尺，能夠使文具盒內放入長度較長的尺子，方便學生使用；再在折疊尺的一端連接角尺，方便當學生需要時，能夠及時取出，且該角尺通過塑料螺栓和塑料螺母與折疊尺連接，方便學生將角尺拆卸下來使用；該折疊尺和角尺均放置在隔層內，不會與文具發生碰撞，能夠避免將折疊尺和角尺損壞。

附圖說明

附圖用來提供對本發明的進一步理解，并且構成說明書的一部分，與本發明的實施例一起用于解釋本發明，并不構成對本發明的限制。

在附圖中：

圖1是本發明一種小學生使用的帶折疊尺的文具盒的整體結構圖；

圖2是本發明一種小學生使用的帶折疊尺的文具盒的隔層的內部結構圖；

圖3是本發明一種小學生使用的帶折疊尺的文具盒的折疊尺與角尺連接的側視圖；

圖中：1、文具盒本體；2、盒蓋；3、盒體；4、隔層；5、活動蓋；6、電子表；7、電池盒；8、折疊尺；9、直尺；10、塑料鉚釘；11、角尺；12、塑料螺栓；13、塑料螺母。

具體實施方式

以下結合附圖對本發明的優選實施例進行說明，應當理解，此處所描述的優選實施例僅用于說明和解釋本發明，并不用于限定本發明。

實施例：如圖1-3所示，本發明一種小學生使用的帶折疊尺的文具盒，包括文具盒本體1，文具盒本體1包括盒蓋2、盒體3和隔層4，盒蓋2的頂端固定有電子表6，方便學生查看時間，且不會弄丟電子表6；電子表6的一側固定有電池盒7，便于在電池盒7內放入鋰電池給電子表6供電；盒蓋2蓋在盒體3的上方，盒體3的下方固定有隔層4，能夠將折疊尺8和角尺11均放置在隔層4內；隔層4的一側連接有活動蓋5，便于通過活動蓋5將隔層4打開或關閉；且隔層4內部中空，隔層4內遠離活動蓋5的一端固定有折疊尺8，便于將折疊尺8固定在隔層4內；折疊尺8包括若干個直尺9，且相鄰的兩個直尺9均通過塑料鉚釘10相連接，折疊尺8的另一端連接有角尺11，角尺11的直邊的中間開設有連接孔，折疊尺8與角尺11的連接處開設有相對應的連接孔，角尺11通過塑料螺栓12和塑料螺母13連接折疊尺8，能夠將角尺11與折疊尺8安裝在一起或拆卸下來，方便學生使用。

盒蓋2通過合葉連接盒體3。

電池盒7上連接有蓋子，且電池盒7內安裝有鋰電池。

角尺11的直邊的長度尺寸小于隔層4的寬度尺寸。

直尺9的長度尺寸均小于隔層4的寬度尺寸。

具體的，在使用時，當學生使用文具盒時，將文具放在盒體3內即可；當學生需要查看時間時，將文具盒的盒蓋2蓋上，就可以在盒蓋2上查看到時間，且當電子表6的電池量不足時，打開電池盒7上的蓋子，然后更換鋰電池即可；當學生需要使用直尺9或角尺11時，將隔層4一端的活動蓋5打開，然后將角尺11和折疊尺8取出，通過折疊尺8能夠畫出直線，通過角尺11能夠確定角度；若學生使用角尺11不方便，可以將塑料螺栓12和塑料螺母13打開，將角尺11取下即可。

該種小學生使用的帶折疊尺的文具盒，通過在文具盒的盒蓋2上設置電子表6，方便學生查看時間，且電子表6固定在文具盒上，能夠避免學生將電子表6弄丟，造成不必要的浪費；再在盒體3的下方設置隔層4，在隔層4內設置折疊尺8，能夠使文具盒內放入長度較長的尺子，方便學生使用；再在折疊尺8的一端連接角尺11，方便當學生需要時，能夠及時取出，且該角尺11通過塑料螺栓12和塑料螺母13與折疊尺8連接，方便學生將角尺11拆卸下來使用；該折疊尺8和角尺11均放置在隔層4內，不會與文具發生碰撞，能夠避免將折疊尺8和角尺11損壞。

最后應說明的是：以上所述僅為本發明的優選實施例而已，并不用于限制本發明，盡管參照前述實施例對本發明進行了詳細的說明，對于本領域的技術人員來說，其依然可以對前述各實施例所記載的技術方案進行修改，或者對其中部分技術特征進行等同替換。凡在本發明的精神和原則之內，所作的任何修改、等同替換、改進等，均應包含在本發明的保護范圍之內。

技術特征：

技術總結
本發明公開了一種小學生使用的帶折疊尺的文具盒，包括文具盒本體、盒蓋、盒體、隔層、活動蓋、電子表、電池盒、折疊尺、直尺、塑料鉚釘、角尺、塑料螺栓和塑料螺母，通過在文具盒的盒蓋上設置電子表，方便學生查看時間，且電子表固定在文具盒上，能夠避免學生將電子表弄丟，造成不必要的浪費；再在盒體的下方設置隔層，在隔層內設置折疊尺，能夠使文具盒內放入長度較長的尺子，方便學生使用；再在折疊尺的一端連接角尺，方便當學生需要時，能夠及時取出，且該角尺通過塑料螺栓和塑料螺母與折疊尺連接，方便學生將角尺拆卸下來使用；該折疊尺和角尺均放置在隔層內，不會與文具發生碰撞，能夠避免將折疊尺和角尺損壞。

技術研發人員：孫靜妮
受保護的技術使用者：無錫市南長街小學
技術研發日：2017.06.28
技術公布日：2017.08.25