專利名稱：手指靈活性測試儀的制作方法
技術領域：
本實用新型涉及一種手指靈活性測試儀，特別是一種可評量及訓練孩子的手眼協調、精細動作及手指穩定度的手指靈活性測試儀。
背景技術：
1960年代晚期，加州的羅杰·史培利教授(Roger Sperry)潛心研究癲癇病人的治療法，在分割大腦的實驗中發現，左腦與右腦完全以不同的方式思考，后來激起他更深入的研究，終于在1981年獲得諾貝爾獎，宣布了他研究了腦部最高度進化的地區----大腦皮質層----的結果。
左腦是語言的、邏輯性的思考模式，主管分析、理論等理性活動，右腦則是圖像式的思考，主管想象、直覺等感性活動。左腦以語言/邏輯來處理訊息，當訊息不論以視覺、聽覺、觸覺、嗅覺或味覺等途徑接收，左腦會將它轉換成語言模式；因為使用語言的處理方式是屬于“線性處理”，訊息必須一個接著一個按照順序，這種以少量多次理解、最后將訊息堆積起來的方式，所能處理的訊息非常有限，而且速度緩慢。右腦則是將五感所接收到的訊息和想到的事物，以圖像化思考和記憶，并能以空間及整體運作，速度非常快，而且能把大量訊息一并處理。
長期以來的傳統教育方式著重于語文、數學、邏輯、分析及填鴨式背誦等培養，外在環境傾向于左腦思考，人們的左腦愈用愈發達，右腦在多重壓抑下少有機會使用，功能就日漸喪失了，導致許多小孩左、又腦不協調，手指不靈活及穩定度不足，手眼不協調，精細動作及注意力差，對空間無任何概念。
于是，有些學者或研究者，會利用一些旋轉積木方塊、動物圈、動物家族拼圖、堆積拼圖方塊、四分拼圖方塊、亞士積木(七組)集合、妙堡方塊、創意方塊、邏輯板、配對模型板、體操板、螺絲套環、數采蛋、連環蝶、空間塔、馬賽克幾何拼圖、畢加索拼板、觸覺棒等教具來訓練小孩的手眼協調及鍛練手指小肌內。但是，前述幾種教具僅有訓練無法評量，而且在訓練成果上也較低。
發明內容
本實用新型的主要目的是提供一種手指靈活性測試儀，可評量及訓練孩子的手眼協調、精細動作及手指穩定度。并可藉由慣用手、非慣用手的操控表現，顯示出優勢腦與非優勢腦的差異。此項測試訓練對幼童是非常重要，是奠定學齡前幼童學習的基礎指針。
為達上述的目的，本實用新型的手指靈活性測試儀，包括有一測試區，數個插至于前述測試區的探針，一置放前述探針的置放區，一配置于前述測試區上的感測單元及一用以控制前述感測單元對測試區偵測的主機板；在第一探針插入于測試區時，該感測單元即會感測到探針被插入，此時感測單元立即輸出一信號至主機板上，主機板便開始計數，當受測者插接最后一根探針時，在感測單元感測到時，立即輸出一信號至主機板上，此時主機板立即停止計數后，此時可知受測者在插接探針時所需花費時間，以便評量及訓練孩子的手眼協調、精細動作及手指穩定度。
以下結合附圖以具體實例對本實用新型進行說明。
圖1是本實用新型的手指靈活性測試儀外觀立體示意圖；圖2是圖1的上視示意圖；圖3是圖1的使用狀態示意圖；圖4是本實用新型的電路方框圖；圖5是圖4的電路圖。
附圖標記說明測試區1；插孔11；探針2；置放區3；感測單元4；主機板5；電源單元6；信號處理單元7；微處理單元8；計時單元9；顯示單元10。
具體實施方式
圖1、圖2是本實用新型的手指靈活性測試儀外觀立體及上視示意圖。如圖所示本實用新型的手指靈活性測試儀包括一測試區1，復數個插至于前述測試區1的探針2，一置放前述探針2的置放區3，一配置于前述測試區1上的感測單元4及一用以控制前述感測單元4對測試區1偵測的主機板5。此儀器在評量及訓練孩子的手眼協調、精細動作及手指穩定度。并可藉由慣用手、非慣用手的操控表現，顯示出優勢腦與非優勢腦的差異。此項測試訓練對幼童是非常重要，是奠定學齡前幼童學習的基礎指針。
上述的測試區1上具有復數呈矩陣或數組排列的插孔11；該復數探針2由金屬材質所制成，并插接于上述測試區1的插孔11上；該置放區3位于上述測試區1的一側，用以置放上述復數探針2；該感測單元4由一紅外線、遮末式的任一種傳感器所構成，用以配置于測試區1的插孔11上，用以設定為起始點感測及終止感測，以便主機板5可根據此感測信號開始計數或停止計數。因此，藉由上述構成一可評量及訓練孩子的手眼協調、精細動作及手指穩定度的手指靈活性測試儀。
圖2、圖3是圖1的上視及使用狀態示意圖。如圖所示在此手指靈活性測試儀使用時，可先于主機板5上設定插接10、20、30、40....100根探針2等的設定。
當受測者設定插接10根探針2時，受測者僅能用單手至置放區3里拿起探針2插接于測試區1的針孔11中，當第一探針2插入于第一針孔11時，該感測單元4即會感測到探針2被插入，此時感測單元4立即輸出一信號至主機板5上，主機板5便開始計數，當受測者插接最后一根探針2時，在感測單元4感測到時，立即輸出一信號至主機板5上，此時主機板5立即停止計數后，便可知受測者在插接10根所需花費時間。或者可設定在既定的時間里，受測者可插接幾根。在經過多次的測試下，取一平均值就可知受測者的手眼是否協調，動作是否精細，以及手指穩定度是否足夠等的問題。同時，在插接探針2時，可以由測試區1的左至右，或由上而下等方式插接。
圖3、圖4、圖5是本實用新型的使用狀態與電路方塊及電路線路示意圖。如圖所示本實用新型的手指靈活性測試儀所運用的主機板5包括一電源單元6、一感測單元4、一信號處理單元7、一微處理單元8、一計時單元9及一顯示單元10；其中，上述的電源單元6連接各單元，以提供各單元所需的電源；該感測單元4感測探針2起始及終止插接信號；該信號處理單元7與上述感測單元4的輸出端連接，用以處理感測單元4所感測的信號；該微處理單元8與上述信號處理單元7的輸出端連接，用以處理信號處理單元7所處理后的信號，并驅動計時單元9及顯示單元10工作；該計時單元9與上述微處理單元8的輸出端連接，用以計時插接探針2所需花費時間；該顯示單元10與上述計時單元9的輸出端連接，用以顯示計時探針2接插時間；當第一探針2插入于第一針孔11時，該感測單元4即會感測到探針2被插入，此時感測單元4立即輸出一信號至信號處理單元7處理后，立即傳輸至微處理單元8中，在微處理單元8處理后立即驅動計時單元9開始計時，并顯示于顯示單元10上，當最后一根探針2插入針孔11后，在感測單元4感測下，立即輸出一信號經信號處理單元7處理后，立即傳輸至微處理單元8中，在微處理單元8處理后，即令計時單元9停止計時后，在顯示單元10顯示受測者插接一定數量的探針2所花費的時間，或者在既定時間內受測者插接幾根探針2。
進一步，在于可測試受測者的慣用手、非慣用手及慣用手使用鑷子等的任一種方式。
以上述說明僅為本實用新型的較佳實施例，并非用來限定本實用新型實施的范圍。凡依本實用新型權利要求所做的均等變化與修飾，皆落入本實用新型的保護范圍。
權利要求1.一種手指靈活性測試儀，用以評量及訓練孩子的手眼協調、精細動作及手指穩定度，其特征在于包括一測試區，上具有復數呈數組排列的插孔；復數探針，插接于上述測試區的插孔中；復數感測單元，配置于上述的插孔，用以感測探針起始插接及終止插接的信號；一信號處理單元，與上述感測單元的輸出端連接，用以處理感測單元所感測探針的信號；一微處理單元，與上述信號處理單元的輸出端連接，用以處理信號處理單元所處理后的信號；上述探針插接于上述測試區的插孔中，測試受測者在設定時間內插接幾根探針，或受測者在插接一定數量的探針時，所花費時間，經多次測試取平均值。
2.如權利要求1所述的手指靈活性測試儀，其中，該探針由金屬材質制成。
3.如權利要求1所述的手指靈活性測試儀，其中，該感測單元由一紅外線、遮末式的任一種傳感器構成。
4.如權利要求1所述的手指靈活性測試儀，其中，還具有位于測試區一側的一置放區，用以置放復數探針。
5.如權利要求1所述的手指靈活性測試儀，其中，還具有一提供各級單元所需電源的電源單元。
6.如權利要求1所述的手指靈活性測試儀，其中，還具有一顯示單元，與計時單元的輸出端連接，用以顯示計時插接時間。
專利摘要本實用新型是一種手指靈活性測試儀，包括有一測試區，數個插至于前述測試區的探針，一置放前述探針的置放區，一配置于前述測試區上的感測單元及一用以控制前述感測單元對測試區偵測的主機板。此儀器評量及訓練孩子的手眼協調、精細動作及手指穩定度。并可藉由慣用手、非慣用手的操控表現，顯示出優勢腦與非優勢腦的差異。此項測試訓練對幼童是非常重要，是奠定學齡前幼童學習的基礎指針。
文檔編號A61B5/00GK2642231SQ0326082
公開日2004年9月22日 申請日期2003年8月8日 優先權日2003年8月8日
發明者陳宏洋 申請人:陳宏洋