一種用于教育心理學實驗教學的反應時間測試儀的制作方法
【專利摘要】本實用新型公開了一種用于教育心理學實驗教學的反應時間測試儀，屬于教育心理學教學器材【技術領域】，其中分頻模塊與測試計時模塊、隨機脈沖模塊、動態掃描顯示模塊通過電路連接，測試計時模塊和隨機脈沖模塊與邏輯控制模塊連接，指示模塊包括準備指示燈、測試指示燈、溢出指示燈、違例指示燈、蜂鳴器，按鍵模塊包括刺激源選擇按鍵、測試開始按鍵、反應按鍵，隨機脈沖模塊由偽隨機信號發生器電路和延遲信號發生器電路組成，測試計時器模塊是由四片級聯的十進制計數器組成，動態掃描顯示模塊是七段共陰顯示器。本實用新型其設計科學合理，電路連接簡單，操作方便，測試精確且穩定，極大提高了心理學實驗教學的質量和效率，具有廣闊的應用前景。
【專利說明】一種用于教育心理學實驗教學的反應時間測試儀
【技術領域】
[0001]本實用新型涉及到一種反應時間測試儀，尤其是涉及一種用于教育心理學實驗教學的反應時間測試儀，屬于教育心理學教學【技術領域】。
【背景技術】
[0002]反應時間測試儀是心理學實驗教學中的教學器材之一，其能夠通過測試者的反應時間來判斷其心理狀態，在教育心理學的教學過程中，反應時間測試儀能夠幫助學生學會通過反應時間來了解心理狀態。目前，現有的反應時間測試儀其存在測試不精確，不穩定的問題。
實用新型內容
[0003]本實用新型提出了一種用于教育心理學實驗教學的反應時間測試儀，其設計科學合理，電路連接簡單，操作方便，測試精確且穩定，極大提高了心理學實驗教學的質量和效率。
[0004]本實用新型解采用以下技術方案來解決現有的技術問題。
[0005]一種用于教育心理學實驗教學的反應時間測試儀，結構包括:邏輯控制模塊、測試計時模塊、隨機脈沖模塊、動態掃描顯示模塊、分頻模塊及按鍵模塊和指示模塊，所述的分頻模塊與測試計時模塊、隨機脈沖模塊、動態掃描顯示模塊通過電路連接，測試計時模塊和隨機脈沖模塊與邏輯控制模塊連接，所述的指示模塊包括準備指示燈、測試指示燈、溢出指示燈、違例指示燈、蜂鳴器，按鍵模塊包括刺激源選擇按鍵、測試開始按鍵、反應按鍵。
[0006]所述的隨機脈沖模塊由偽隨機信號發生器電路和延遲信號發生器電路組成，所述的7490構成了偽隨機信號發生器，CLKA端輸入IHZ脈沖信號，QD端輸出0.1HZ脈沖信號，周期為10s，即偽隨機信號發生器每10秒產生一個脈沖信號，所述的74161構成一個二進制計數器，與兩個D觸發器和邏輯門共同構成延遲信號發生器。
[0007]所述的測試計時器模塊是由四片級聯的十進制計數器組成，十進制計數器采用74161計數器，所述的分頻器模塊是采用7490接成一個十分頻的分頻器，7個十分頻的分頻器串聯，得到十分頻、百分頻、千分頻、萬分頻、十萬分頻，百萬分頻、十兆分頻的時鐘頻率。
[0008]所述的動態掃描顯示模塊是七段共陰顯示器，七段共陰極顯示器有四塊，所述的A4、A3、A2、A1、A0為第一塊顯示屏所顯示符號的對應二進制數，B4、B3、B2、B1、B0為第二塊顯示屏所顯示符號的對應二進制數，C4、C3、C2、Cl、CO為第三塊顯示屏所顯示符號的對應二進制數，D4、D3 D2、DUDO為第四塊顯示屏所顯示符號的對應二進制數。
[0009]本實用新型的有益效果是:本實用新型提出的一種用于教育心理學實驗教學的反應時間測試儀，其設計科學合理，電路連接簡單，操作方便，測試精確且穩定，極大提高了心理學實驗教學的質量和效率，具有廣闊的應用前景。
【專利附圖】
【附圖說明】
[0010]圖1是本實用新型的結構框圖；
[0011]圖2是本實用新型動態掃描顯示模塊內部電路圖；
[0012]圖3是本實用新型隨機脈沖模塊內部電路圖；
[0013]圖4是本實用新型分頻模塊內部電路圖。
[0014]1-邏輯控制模塊；2_動態掃描顯示模塊；3_測試計時模塊；4_隨機脈沖模塊；5-分頻模塊；6_按鍵模塊；7_指示模塊；8_準備指示燈；9_測試指示燈；10_溢出指示燈；11-違例指示燈；12-蜂鳴器。
【具體實施方式】
[0015]以下結合附圖和實例對本實用新型作進一步說明。
[0016]如圖1所示，一種用于教育心理學實驗教學的反應時間測試儀，結構包括:邏輯控制模塊1、測試計時模塊3、隨機脈沖模塊4、動態掃描顯示模塊2、分頻模塊5及按鍵模塊6和指示模塊7，所述的分頻模塊5與測試計時模塊3、隨機脈沖模塊4、動態掃描顯示模塊2通過電路連接，測試計時模塊3和隨機脈沖模塊4與邏輯控制模塊I連接，所述的指示模塊包括準備指示燈8、測試指示燈9、溢出指示燈10、違例指示燈11、蜂鳴器12,按鍵模塊6包括刺激源選擇按鍵、測試開始按鍵、反應按鍵。
[0017]如圖3所示，所述的隨機脈沖模塊4由偽隨機信號發生器電路和延遲信號發生器電路組成，所述的7490構成了偽隨機信號發生器，CLKA端輸入IHZ脈沖信號，QD端輸出
0.1HZ脈沖信號,周期為1s,即偽隨機信號發生器每10秒產生一個脈沖信號,所述的74161構成一個二進制計數器，與兩個D觸發器和邏輯門共同構成延遲信號發生器，當“測試開始按鍵”按下后，上升沿脈沖使D觸發器輸出高電平，從而使74161的使能端處于計數狀態，CLK輸入IHZ的時鐘脈沖信號，當計數器計到2時，一方面通過非門使前一個觸發器清零，74161處于不工作狀態，并且清零，保證只產生一個延時信號；一方面使后一個D觸發器輸出高電平的延時信號，當延時信號有效時，偽隨機信號發生器發出的信號才能通過與門輸出隨機信一號，當隨機信號產生后，通過反饋使延遲信號變為低電平，這樣可以保證只產生一個隨機脈沖信號。
[0018]如圖4所示，所述的分頻模塊5是采用7490接成一個十分頻的分頻器，7個十分頻的分頻器串聯，得到十分頻、百分頻、千分頻、萬分頻、十萬分頻，百萬分頻、十兆分頻的時鐘頻率。
[0019]如圖2所示，所述的動態掃描顯示模塊2是七段共陰顯示器，七段共陰極顯示器有四塊，所述的A4、A3、A2、A1、A0為第一塊顯示屏所顯示符號的對應二進制數，B4、B3、B2、B1、BO為第二塊顯示屏所顯示符號的對應二進制數，C4、C3、C2、Cl、CO為第三塊顯示屏所顯示符號的對應二進制數，D4、D3 D2、D1、DO為第四塊顯示屏所顯示符號的對應二進制數。
[0020]具體地，受試者可以按“刺激源選擇按鍵”選擇刺激信號是光或聲，當受試者按“測試開始按鍵”后，系統進入準備狀態，“準備指示燈”亮，其他指示燈滅，顯示器顯示全零，測試儀在“準備指示燈”亮后的1-1Os時間內隨機發出光刺激信號(“測試按鍵”燈亮)或聲刺激信號(蜂鳴器響)，“準備指示燈”滅，當刺激信號發出后測試儀開始計時，直到受試者按下“反應按鍵”停止計時。計時單位為0.1ms,以七段LED數碼管顯示時間測量值的高3位，最低位測量值進行四舍五入處理，顯示值保持到新的測試開始。受試者的反應時間超過999.5ms, “溢出指示燈”亮，測試計數器立即停止計時，“測試指示燈”滅或“蜂鳴器”停，“溢出指示燈”持續發光直到下次測試開始，若受試者在刺激信號未發出前按“反應按鍵”，“違例指示燈”亮，“準備指示燈”滅，并禁止刺激信號發出。
[0021]以上顯示和描述了本發明的基本原理和主要特征和本發明的優點。本行業的技術人員應該了解，本發明不受上述實施例的限制，上述實施例和說明書中描述的只是說明本發明的原理，在不脫離本發明精神和范圍的前提下，本發明還會有各種變化和改進，這些變化和改進都落入要求保護的本發明范圍內，本發明要求保護范圍由所附的權利要求書及其等效物界定。
【權利要求】
1.一種用于教育心理學實驗教學的反應時間測試儀，其特征在于:結構包括:邏輯控制模塊、測試計時模塊、隨機脈沖模塊、動態掃描顯示模塊、分頻模塊及按鍵模塊和指示模塊，所述的分頻模塊與測試計時模塊、隨機脈沖模塊、動態掃描顯示模塊通過電路連接，所述測試計時模塊和隨機脈沖模塊與邏輯控制模塊連接，所述的指示模塊包括準備指示燈、測試指示燈、溢出指示燈、違例指示燈、蜂鳴器，按鍵模塊包括刺激源選擇按鍵、測試開始按鍵、反應按鍵，所述的隨機脈沖模塊由偽隨機信號發生器電路和延遲信號發生器電路組成，7490 構成了偽隨機信號發生器，CLKA端輸入IHZ脈沖信號，QD端輸出0.1HZ脈沖信號周期為10s，即偽隨機信號發生器每10秒產生一個脈沖信號，74161構成一個二進制計數器，與兩個D觸發器和邏輯門共同構成延遲信號發生器。
2.根據權利要求1所述的一種用于教育心理學實驗教學的反應時間測試儀，其特征在于:所述測試計時模塊是由四片級聯的十進制計數器組成，十進制計數器采用74161計數器，所述分頻模塊是采用7490接成一個十分頻的分頻器，7個十分頻的分頻器串聯，得到十分頻、百分頻、千分頻、萬分頻、十萬分頻，百萬分頻、十兆分頻的時鐘頻率。
3.根據權利要求1所述的一種用于教育心理學實驗教學的反應時間測試儀，其特征在于:所述動態掃描顯示模塊是七段共陰顯示器，七段共陰極顯示器有四塊，A4、A3、A2、A1、AO為第一塊顯示屏所顯示符號的對應二進制數，B4、B3、B2、B1、B0為第二塊顯示屏所顯示符號的對應二進制數，C4、C3、C2、Cl、CO為第三塊顯示屏所顯示符號的對應二進制數，D4、D3 D2、D1、D0為第四塊顯示屏所顯示符號的對應二進制數。
【文檔編號】A61B5/16GK203914933SQ201420234843
【公開日】2014年11月5日 申請日期:2014年5月9日 優先權日:2014年5月9日
【發明者】尚明玉, 汪錫亮 申請人:哈爾濱遠東理工學院, 尚明玉, 汪錫亮