一種獨輪車學習輔助架的制作方法

本實用新型涉及學步輔助設備領域，尤其涉及一種獨輪車學習輔助架。

背景技術：

獨輪車代步設備在剛開始學習的時候，由于剛開始接觸，平衡性很難掌握，導致很容易在學習的過程中摔傷，安全性沒有保障，且在學習的過程中，初學者對平衡度的掌握也比較慢，降低了學習的效率。

技術實現要素：

本實用新型要解決的技術問題是提供結構簡單，為獨輪車初學者提供安全的學習環境，防止摔傷的一種獨輪車學習輔助架。

為了解決上述技術問題，本實用新型采用如下技術方案：

一種獨輪車學習輔助架，包括用于安裝各部件的安裝部和用于使用時支撐攀扶的扶手部，所述扶手部和安裝部之間連接有支撐桿，所述安裝部的一側連接有若干個萬向輪。

本技術方案的進一步改進為，所述支撐桿的兩端分別通過連接頭與安裝部和扶手部可拆卸連接。

本技術方案的進一步改進為，所述連接頭為直角接頭或T型接頭。

本技術方案的進一步改進為，所述安裝部和扶手部與支撐桿的兩端焊接。

本技術方案的進一步改進為，所述萬向輪的數量至少為三個。

本技術方案的進一步改進為，所述安裝部和扶手部的形狀為U形、長方形或圓形，開口處有弧度的外張。

本實用新型的有益效果為：

1、本實用新型結構簡單，適合輪滑、滑板、獨輪車等設備的初學者，或用于行動有障礙人群學習，為其提供更安全的學習環境，防止在學習過程中摔傷，提高學習的速度，且造價成本低，便于普及和生產。

2、支撐架各部件可拆卸，方便存放，使用直角接頭、T型接頭和外六角螺釘連接，無需使用安裝工具，在保證支撐架的穩固性的同時，簡化了安裝程序，提高支撐架的實用性。

3、支撐架各部件通過焊接連接，適合存放空間大的使用者，無需安裝，可直接接觸使用，節省學習時間。

附圖說明

圖1為本實用新型的實施例1的結構示意圖；

圖2為本實用新型的實施例2的結構示意圖。

具體實施方式

為了便于本領域技術人員的理解，下面結合實施例與附圖對本實用新型作進一步的說明，實施方式提及的內容并非對本實用新型的限定。

一種獨輪車學習輔助架，包括用于安裝各部件的安裝部和用于使用時支撐攀扶的扶手部，所述扶手部和安裝部之間連接有支撐桿，所述安裝部的一側連接有若干個萬向輪。本實用新型結構簡單，適合獨輪車設備的初學者，或用于行動有障礙人群學習，為其提供更安全的學習環境，防止在學習過程中摔傷，提高學習的速度，且造價成本低，便于普及和生產。

萬向輪的數量為四個，安裝分布于安裝部一側的四個方向，使支撐架在運動的過程中更穩定，轉彎時穩定性更佳，防止傾倒。

安裝部和扶手部的形狀為U形。

實施例1，如圖1所示，一種獨輪車學習輔助架，包括用于安裝各部件的安裝部和用于使用時支撐攀扶的扶手部，所述扶手部和安裝部之間連接有四根支撐桿，所述安裝部的一側連接有若干個萬向輪。

支撐桿的兩端分別通過連接頭與安裝部和扶手部可拆卸連接。

連接頭為直角接頭或T型接頭。

支架各部件可拆卸，方便存放，使用直角接頭、T型接頭和外六角螺釘連接，無需使用安裝工具，在保證支撐架的穩固性的同時，簡化了安裝程序，提高支撐架的實用性。

實施例2，如圖2所示，安裝部和扶手部與四根支撐桿的兩端焊接。

支架各部件通過焊接連接，適合存放空間大的使用者，無需安裝，可直接接觸使用，節省學習時間。

以上所述實施例僅表達了本實用新型的其中兩種實施方式，其描述較為具體和詳細，但并不能因此而理解為對本實用新型專利范圍的限制。應當指出的是，對于本領域的普通技術人員來說，在不脫離本實用新型構思的前提下，還可以做出若干變形和改進，這些都屬于本實用新型的保護范圍。因此，本實用新型專利的保護范圍應以所附權利要求為準。